“你的行動力一直很強，我很欣賞你知道自己想要什么并努力付出的樣子。”張媛老師殷切的話語，在我心中泛起了一圈圈漣漪。于是我?guī)е倪@份期待與鼓勵，暗暗下定決心：我也要成為一個能夠激勵別人追求心中詩和遠方的人。

來自教育科學學院的她，用自己的耐心與恒心，秉持著“以學生為中心”的教育理念，為一批又一批心懷夢想的學生搭建起通往夢想的橋梁，用博學的知識與辛勤的汗水，繪畫出一片不斷延伸的璀璨星群。

生本導向，精準賦能

大一初始時，考慮到大多數(shù)同學沒有鋼琴基礎，對鋼琴接受的程度不同，她會精心備課，課后還會和我們交談，結合我們的反饋調整教學計劃。課堂上，她組織小組合作學習，并針對我們進行個性化教學指導，幫助我們克服學習上的困難。她生動有趣的講授，耐心細致的幫助指導，積極飽滿的教學熱情，都是她獨特的教學風格。

在張媛老師的獨具一格的教學下，我逐漸找到了自己努力的方向。我開始嘗試享受學習鋼琴的過程，最后完美地將她所教和自身所學的技巧在考核中呈現(xiàn)出來。她給我的鼓勵，讓我明白了一個道理：腳踏實地、敢于挑戰(zhàn)和培養(yǎng)興趣會帶給我們許多的人生驚喜。

敬業(yè)垂范，奮斗恒常

張媛老師即便工作繁忙，也依然堅持在音樂教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域、家庭教育等方面進行學習，豐富自身經歷。

我不曾忘記，在參與中國國際大學生創(chuàng)新大賽時，因為要完成參賽計劃書和PPT的制作，她作為我負責項目的導師，多天在深夜還給我們團隊進行線上指導，甚至深夜還在親自修改參賽材料。數(shù)萬字的參賽材料不僅融入了她與我們的努力，也蘊含著她嚴謹認真、耐心細致的高尚品質。

她的關懷與支持、敬業(yè)與奮斗更讓我堅定了向前的決心，增加了對自己能力的信任。在大學的課程當中，我也一直相信自己在身兼數(shù)職的同時能創(chuàng)造無限可能，始終保持積極回答問題的習慣，也力求讓自己更好地投入到課程學習當中去。大一初始時那簇忽明忽暗的小火苗，在她的呵護與培養(yǎng)下，終究也長成了能夠照耀他人的模樣。

識才掘潛，因勢導能

我猶記，大一時我認為自己的技能不足以上臺展示，她卻總能發(fā)現(xiàn)我身上的閃光點，鼓勵我發(fā)揮專業(yè)技能。后來在院級歌唱與跳舞節(jié)目選拔中，我多次踴躍報名上臺跳舞與歌唱，極大地增強了個人自信心。

在職業(yè)規(guī)劃方面，她善于根據我們的能力與興趣進行分析，幫助我們挖掘個人在某些方面的潛力，適當發(fā)展自身的長處。同時也會提醒我們平衡短期目標與長期目標，敢于嘗試，找到自己想要發(fā)展的方向，做好時間安排與職業(yè)規(guī)劃。

“無論是今后翻山越嶺后得償所愿的自由奔跑，又或是跌跌撞撞仍在迷茫中的不斷進取，我真切祝愿您教澤綿長，桃李芬芳。”這是我給她的畢業(yè)寄語，字句之間是滿滿的真摯與感激。畢業(yè)不是這段師生情的終點，正如我所認為的：“一位好老師對學生的影響遠不止于課堂，更能點燃的是對知識的熱愛、對成長的勇氣，甚至是對生命價值的思考。”這份溫情定會被接力傳遞，播撒至更大更寬廣的詩和遠方。（編輯/黃語慧）