4月29日，外國語學院日語教研室在文星樓210開展了“大學日語課程建設(shè)及教學模式探索”的專題研討會，旨在為大學日語教學質(zhì)量的提升和教學方法的創(chuàng)新提供借鑒和指導，推動大學日語教學向更高水平發(fā)展。

近年來，高考日語已成為社會廣泛關(guān)注的焦點之一，選擇日語作為高考外語科目的考生出現(xiàn)逐年遞增的趨勢。高考日語生源規(guī)模的迅速擴大刺激了小語種的蓬勃發(fā)展，同時也給高校的日語教學帶來了一定程度的沖擊，高校的公共日語教學呈現(xiàn)出相對滯后的局面。如何改變高校公共日語教學的現(xiàn)狀，解決高考日語生的現(xiàn)實困境，是目前各高校從事日語教學和研究的教育者們亟待解決的重要課題之一。

林莉麗老師針對高校公共日語教學的現(xiàn)狀，從教學實踐層面出發(fā)，提出首先要實行小班化分層教學，在充分了解學生差異的基礎(chǔ)上分類組班，針對各班設(shè)定分類目標，因材施教；對學生實施階段考查和發(fā)展性評價考核，小班化教學與分層教學相結(jié)合能更好地激發(fā)學生的學習自主性。其次，要活用多元化的教學手段，改變高校公共日語教學傳統(tǒng)單一的教學方法，將新媒體工具融入教學過程是行之有效的策略。同時，通過任務(wù)驅(qū)動下的合作學習，有效地提高學生的學習興趣和主動性，提升綜合能力。

黃藍老師認為在教材選定方面，需要考慮的因素包括教材的內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)以及實用性等。教材的內(nèi)容應該全面覆蓋日語的語法、詞匯、口語等各個方面，難度應該循序漸進，符合學生的實際情況和學習規(guī)律。教材的結(jié)構(gòu)應該清晰明了，有助于學生理解和掌握知識點。同時，實用性也是教材選定的重要考慮因素，教材應該能夠幫助學生提高日語的實際運用能力。在教學模式方面，考慮以學生為中心的教學模式。精講多練，讓學生能學以致用，從而提高他們的學習興趣和積極性。除了教材和教學模式的選擇，還需要關(guān)注學生的學習需求和興趣。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們積極探索和實踐，提高他們的綜合素質(zhì)。

石良雄老師認為教材的選擇和課堂教學有必要以產(chǎn)出為導向，注重學生表達能力和思辨能力的培養(yǎng)，此外還要兼顧課堂教學的可行性和可操作性。具體建議為：第一課堂內(nèi)外的練習應兼顧客觀性和主觀性，以客觀為主，以主觀為輔。第二 課堂內(nèi)外的練習既要注意語言基礎(chǔ)的鞏固和強化，又要重視語言輸出能力的培養(yǎng)和提升。第三課堂教學和課后練習要做到難易適中。如果難度太大，必然會打擊學生的學習自信心和學習積極性，最終導致教學活動可持續(xù)性的喪失；如果難度偏小，又會導致學生的各方面語言能力達不到應有的高度和要求。總之，教材的選擇和課堂教學應遵循一個大的原則:在夯實語言基礎(chǔ)的前提下，不斷提升學生對語言表達的理解和運用能力。阮茉莉老師、黃春婕老師和劉曉娜老師在教材選擇方面也分別給出了建議。

本次教研室交流研討會得到了老師們的支持與肯定。大學日語教學探索能夠促進教師的教學能力和創(chuàng)新意識，推動日語教育的發(fā)展和進步。通過不斷地探索和實踐，可以不斷改進日語教學的方式和內(nèi)容，使之更符合學生的需求和時代的要求，對于提高學生的綜合素質(zhì)和國際競爭力具有積極的推動作用，促進日語教育的創(chuàng)新和發(fā)展，進一步推動教學質(zhì)量的提升和學生能力的培養(yǎng)。