7月13日至18日，南寧師范大學教育科學學院“情暖童心護成長，愛潤鄉土助振興”社會實踐團赴廣西河池市羅城仫佬族自治縣龍岸鎮天寶村，用一周時間為當地孩子開展暑期夏令營活動，走訪周邊村落調研當地學生心理健康狀況。實踐團成員們將知識的種子播撒在田間地頭、把調研的足跡印刻在鄉土肌理，在天寶村書寫了一個個充滿活力的青春篇章。

支教篇：以課堂為橋，促雙向成長

實踐團在暑期夏令營中開設非遺扎染、石頭繪畫、心理健康教育等多元課程，服務天寶村周邊學生30余人。在非遺扎染課上，孩子們第一次用靛藍墨水點染出斑斕圖案，體驗扎染的樂趣。在石頭繪畫課上，路邊的鵝卵石被孩子們繪成“粽子”“海底世界”等圖案，用畫筆展示他們的想象力。

心理健康教育課則以開展集體心理團輔活動為主，通過各式活動幫助孩子們在課堂活動中釋放壓力，改善心理健康狀況。在“認識自我”的心理課上，孩子們寫下自己的優點，增強自己的信心。“在合作中成長”課上，孩子們組成多個小隊，通過團隊合作完成游戲闖關任務，感受人際交流帶來的快樂，在游戲任務中釋放心理壓力。在團輔游戲后，孩子們感到心理更輕松了，能更積極地與夏令營其他同學和老師交流。“夢想啟航”心理課中，孩子們在便利貼中寫下自己的心愿，“當羅漢果或砂糖橘老板”“我喜歡運動員，我未來也要當一位運動員！”“我愛畫畫，我喜歡畫畫專業”堅定自己朝著夢想努力前進的決心。

                    圖為心理團輔活動時老師跟學生一起構思隊旗圖案

                            圖為夏令營學生匯演合影

此次支教活動不僅為鄉村孩子們帶來了繽紛歡樂，發展當地孩子的素質教育，溫和改善孩子們的心理健康情況，更讓實踐團成員收獲了寶貴的成長經驗。實踐團的“小老師們” 精心設計課堂活動，在傳授知識的過程中展現青春風采，孩子們的每一次舉手、每一張笑臉，都是對她們最大的肯定。結課當天，多媒體屏幕上播放著記錄歌曲一周以來師生日常的視頻，這些活動瞬間串聯起一段難忘的支教時光，讓雙向成長的意義在彼此心中深深扎根。

調研篇：以腳步為尺，探振興路徑

實踐團調研組成員深入鄉村肌理，以田間地頭為“調研課堂”，通過問卷調查、實地走訪、座談交流等多元形式，系統收集鄉村青少年心理健康狀況的一手資料。

在天寶村駐村第一書記巫福星和物華村駐村第一書記黎敏的帶領下，調研團隊先后走訪兩村的村民家中、村小學及文化活動中心，與村干部、教師、家長及青少年群體展開深度對話。調研過程中，調研組成員不僅掌握了當地青少年在情緒管理、人際交往、學業壓力等方面的現實狀況，在與村民的促膝長談中，真切感受到仫佬族極具地域特色的鄉土風情。

                    圖為實踐隊員在村民家中關愛學生心理健康

在羅城金玉柚產業示范區，連片的柚林郁郁蔥蔥，調研組成員實地見證了金玉柚產業從培育到豐產的全鏈條發展成果，也深刻感受到鄉村振興政策在基層落地生根的鮮活實踐，為后續形成具有針對性的調研報告積累了豐富素材。

                    圖為實踐隊員在羅城金玉柚產業示范區

保障篇：以堅守為盾，固實踐根基

實踐團宣傳組與后勤組的成員們，以幕后的堅守為活動提供了堅實支撐。宣傳組成員始終手持相機穿梭在各個活動現場，用鏡頭定格下課堂上的專注神情、調研時的深入交流、田間地頭的青春身影，她們白天緊隨活動節奏捕捉素材，夜晚在燈下梳理文字，讓鄉村實踐與振興的故事被更多人知曉，以文字力量助推鄉村振興。

后勤組成員則以廚房為陣地，用煙火氣溫暖著整個團隊，小小的廚房總能看到她們忙碌的身影。她們統籌負責食物與生活用品的采買，細致盤點物資消耗，確保團隊飲食安全與生活所需，用瑣碎而扎實的工作，讓成員們在忙碌的實踐之余，總能感受到“家”的溫暖。

                      圖為后勤組成員進行晚餐準備工作

當夏令營最后匯演的歌聲響徹天寶村村委，紅色與振興交織的紋理成為鄉村新景；當調研問卷的最后一格被填滿，數據背后是一個個鮮活童年的光亮與隱憂。教育實踐的意義，正在于把課堂的40分鐘延伸到鄉村的日常教育中，讓非遺技藝從博物館回到掌心，讓心理關懷從報告走進日常。南寧師范大學教育科學學院用一周實踐發現，只要持續把知識、技術與情感嵌入鄉土肌理，鄉村振興就不再是宏大敘事，而是一塊石頭、一顆柚子、一張心愿便利貼里不斷生長的希望。

                     圖為實踐團隊在天寶村村委前的合影