11月19日，2024年“雙新”改革成果展示暨“思維發(fā)展型課堂”教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)在南寧市第二中學(xué)鳳嶺校區(qū)召開。學(xué)院韋美日教授、班主任韋亮亮帶隊(duì)攜文學(xué)院227名師范生參加了此次研討會(huì)。

活動(dòng)伊始，同學(xué)們觀看《真寫作，真樹人》微視頻，了解南寧市第二中學(xué)彭俊姣老師對(duì)“真寫作”所進(jìn)行的教學(xué)探索。視頻介紹了“真寫作”作文課程的五個(gè)維度，“真寫作”課程四種意識(shí)，“真寫作”課程雙向三大要素，“真寫作”路徑——題目呈現(xiàn)、作文境域、個(gè)性體悟、思維軌跡、美文展示、反思交流、再創(chuàng)佳作。

觀影后，彭俊姣老師做了題為“‘雙新’背景下的作文教學(xué)”報(bào)告。彭俊姣老師針對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課標(biāo)出發(fā)揭示了學(xué)生佳作成長(zhǎng)的密碼，并提出了切實(shí)可行的作文教學(xué)建議。

隨后，師生共同觀摩了由南寧市第二中學(xué)梁晶晶老師執(zhí)教的《有生活作文才有真情》和覃瑩瑩老師執(zhí)教的《有思考作文才有思想》兩節(jié)課。梁晶晶老師從同學(xué)們的寫作困惑出發(fā)，一步步引導(dǎo)同學(xué)們感悟生活，寫出帶有真情實(shí)感的文章。覃瑩瑩老師則從“沉香與木炭”材料出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生理解生活中的“沉香”和“木炭”，并引發(fā)學(xué)生對(duì)愿意做“沉香”還是愿意做“木炭”的思考，從而面對(duì)新的作文題目可以很好地建構(gòu)自己的行文思路。

人民教育出版社編審顧之川教授和南寧師范大學(xué)韋美日教授對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。人民教育出版社顧之川教授用三句話表達(dá)了自己的聽(tīng)課感受，高度肯定了兩位老師展現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)課例。顧教授指出高中語(yǔ)文教學(xué)是在小學(xué)初中教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展閱讀的寬度、表達(dá)的厚度和思維的深度與廣度。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、勤思考、勤練筆、多實(shí)踐，多實(shí)踐就是把書本的語(yǔ)言和社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、樂(lè)于表達(dá)、勤于思考、自主學(xué)習(xí)的四個(gè)好習(xí)慣。韋美日教授用一句“指向思維品質(zhì)提升的作文課程”來(lái)總評(píng)了二中的作文課。韋教授從高中課標(biāo)中的作文教學(xué)出發(fā)，對(duì)兩節(jié)課例“真作文”中的思維類型和品質(zhì)進(jìn)行了深入淺出的分析，并提出了五條在作文教學(xué)中靈活運(yùn)用提高思維品質(zhì)的方法。最后，韋教授相信教學(xué)有法，教無(wú)定法。不同個(gè)性的師生，會(huì)創(chuàng)造出不同的充滿個(gè)性的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。