“優秀”一詞，常被賦予耀眼光環，但對地理科學學院陶行知班的彭麗敏而言，它更像是一場靜默的修行。從初入大學的青澀到如今獲得國獎的從容，她的故事里沒有驚心動魄的轉折，卻寫滿了如何在瑣碎與壓力中尋找平衡的智慧。

成長與挑戰：從“焦頭爛額”到游刃有余

“學生工作的緊迫感，像提前體驗了職場。”回顧大學時光，彭麗敏坦言大二是最“兵荒馬亂”的一年。彼時，她身兼多職，既要應對陶班繁重的課程，又要統籌社團活動與班級事務。“線性代數考試前一晚，作業沒寫完，活動策劃也卡在deadline，恨不得把自己劈成兩半用。”她笑稱那段日子“全靠硬扛”——熬夜到凌晨是常態，但正是這種高壓讓她學會了“拆解任務”：將龐雜事務按緊急程度排序，先啃硬骨頭，再處理次要問題。

“現在回頭看，那些通宵達旦的日子反而成了財富。”她總結道，“壓力不是敵人，而是逼你突破極限的推手。”

時間管理：主次分明，動態調整

如何平衡學習與課外活動？彭麗敏的答案樸素卻實用：“分階段，抓重點。” 學期初與期末周，她將七成精力投入課業；課程相對寬松時，則轉向社團活動與學科競賽。“比如地理科協的模型制作活動，既有趣又能鞏固專業知識，這種‘邊玩邊學’的模式反而讓我效率更高。”

她特別提到一門曾讓她“挫敗感爆棚”的課程——線性代數。“開卷考成績尚不理想，閉卷簡直不敢想。”面對困境，她選擇與室友組隊攻堅：每晚宿舍化身“臨時自習室”，不懂的公式互相講解，難題集體推演。“一個人的力量有限，但一群人可以走得更遠。”最終，這門“噩夢課程”成了她協作學習的啟蒙課。

課外活動：興趣為引，實用為錨

“課外活動不是負擔，是打開視野的鑰匙。”彭麗敏對地理學科競賽情有獨鐘。從行政區劃地圖繪制到跨學科知識闖關，她認為這些活動“既能激發創造力，又暗含職場所需的實踐技能”。一次模型制作比賽中，她設計的民居模型制作被老師稱贊“兼具美學與科學性”，這讓她意識到：“課堂外的嘗試，往往是課堂內知識的延伸與驗證。”她也建議學弟學妹：“別盲目跟風‘刷經歷’，選擇與自己專業或興趣契合的活動，才能讓時間投入更有價值。”

自我認知：幸運背后是“普通人的堅持”

“大家覺得我優秀，但我只覺得幸運。”采訪尾聲，彭麗敏的謙遜令人印象深刻。她坦言，自己并非天賦型選手，只是愿意在每一個“想放棄的瞬間多堅持五分鐘”。“國獎不是終點，而是一個提醒——提醒我繼續踏實走好每一步。”

彭麗敏的故事里，沒有豪言壯語，只有對瑣碎日常的耐心經營。她的“優秀”藏在凌晨臺燈下的筆記里，藏在與室友爭論公式的歡鬧中，也藏在一筆一畫繪制的地圖褶皺間。或許正如她所說：“真正的成長，是學會在壓力中保持呼吸，在協作中找到光亮。”(編輯/桂榮利）