楊進紅，南寧師范大學教育科學學院教授，博士。潛心從教28載，秉承“以生為本”的教育理念，以傳承和弘揚教育家精神為動力，傾情一線堅守課堂教學，用心用智耕耘不息。2024年榮獲“廣西壯族自治區模范教師”稱號。

一、德以修身：做學生成長的引路人

好老師應該是行為世范的“賢師”。楊進紅堅守的一條準則是：教師唯有以德行立身，學生方能以師為鏡。從事高校教學以來，楊進紅一直未間斷給本科生授課，他認真對待、關愛每一個學生，做到因材施材，注重學生個性的培養，讓每一個學生都能在課程學習中受益。楊進紅深信：有溫度的課堂是充滿愛和智慧的，一個好老師會用自己的思想來澆灌學生，使其茁壯成長，并終身受益。給本科生上課，他以問題情境引導，以案例分析啟發，以過程體驗生成；研究生則以思維轉變為宗旨，引導研究生會學習、勤思考、有擔當。

“課大于天”，這是楊進紅對教師職業的深刻理解和感悟。課堂是學生受益成長的第一陣地，向課堂要質量、要效率是教師的天職。為了順應數字教育的挑戰，楊進紅積極開發、建設數字課程，開展線上線下混合式教學改革，在本科教學改革中起到了示范引領作用。教育教學改革也取得了豐碩的成果。近年來，楊進紅獲國家級教學成果二等獎2項，自治區級教學成果特等獎2項，自治區級教學成果一等獎8項；入選自治區課程思政教學名師和教學團隊；先后被評為校級優秀實習指導教師、教師資格考試優秀指導教師、教學管理先進個人。

二、學以立業：做科研路上的逐夢者

好老師應該是學養深厚的“良師”。楊進紅深知，教學是教師的立命之本，科研則是教師的立身之基，是永葆教學活力、提升教學質量的根本之道。科學研究方面，楊進紅主動回應國家政策和現實需求，關注教育的薄弱環節、難點問題和邊緣群體，著力破解影響農村中小學教師隊伍的瓶頸問題。因而從課題申報到論文選題，從成果孵化到推廣應用，都是圍繞“鄉村教育”主題持續深耕，“把論文寫在祖國的大地上”。

近年來，楊進紅的科研成果也取得了顯著的成績，主持國家社會科學基金教育學一般項目《中國百年鄉村教師群像研究：教育家精神的形塑與演進》等各級各類課題18項，出版著作5部，參編著作、教材6部；2篇咨政報告獲教育部采納；獲廣西社科優秀成果獎一等獎2項，二等獎3項，三等獎5項。

三、才以致用：做鄉村教師的同行者

好老師也應是經世致用的“人師”。楊進紅篤信，作為教育工作者，不應困于書齋，“學以致用方為遠”，學問研究要扎根現實、回應現實。他把自己的追求概括為三句話：服務社會之需，解決現實之難，潛心實際之用。自2013年始，楊進紅持續關注鄉村教師發展的問題，并圍繞此持續積累并深入一線。其領銜的鄉村教育教研團隊，褒顯服務鄉村、助力教師底色，聚焦鄉村學校教師課堂教學質量提升，取得了重大成果，培育的項目《基于縣域整體推進的鄉村教師教學能力提升路徑及校本實踐》獲2022年國家級教學成果二等獎，為助力縣域教育高質量發展提供了示范樣本。

楊進紅長期擔任“國培計劃”“區培計劃”的學科培訓專家，持續服務鄉村教師專業發展。結合鄉村教師隊伍建設的實際需要，以“解決教學實際問題、提升課堂教學的有效性”為主線，開展“課堂教學的診斷與改進”等專題講座。同時面向縣域薄弱學校、鄉村學校開展常態化支持，通過個人成果公眾號微講堂、在線直播、送教送培送研等方式開展定制化、同步化研修活動，與鄉村教師同路同行。

“教師所站立的舞臺或許不大，但方寸之地卻蘊蓄無盡的精彩，堅守并耕耘著自己的方寸之地，既是一種快樂，也是一種幸福。”這是楊進紅從教多年的切身感悟。