“心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行”，這是化學(xué)與材料學(xué)院教師諶文強(qiáng)一路走來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照。自2015踏入南寧師大這片沃土，恰逢學(xué)校更名大學(xué)和博士點(diǎn)申報(bào)的歷史機(jī)遇，得益于學(xué)校對(duì)青年教師提供的多項(xiàng)優(yōu)待政策，在學(xué)校和學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫扶下，他逐漸由一名初出茅廬的新手教師成長(zhǎng)為化學(xué)與材料學(xué)院乃至南寧師范大學(xué)教學(xué)與科研的中堅(jiān)力量。他常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與鞭策，更是他在教育和科研實(shí)踐中奉行的人生哲學(xué)。

沐光而行，傳道授業(yè)

“他的課堂，博征博引，談古論今，引人入勝”，這是教研室的同事在聽(tīng)完他的課后給出的評(píng)價(jià)?！袄蠋?，我們還想上您的課?！薄袄蠋?，您課真的太有趣了。”

每每聽(tīng)到同事、同學(xué)對(duì)其課堂教學(xué)的肯定，一種油然而生的自豪感與成就感就會(huì)充斥諶文強(qiáng)的胸膛，讓他感受到自己所作的一切努力都是值得的。秉承“以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式與方法”的教學(xué)理念，諶文強(qiáng)從歷史、時(shí)事、科研、日常生活實(shí)踐中挖掘素材，融入至課堂教學(xué)活動(dòng)中，將復(fù)雜、抽象的問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，將枯燥、沉悶的知識(shí)點(diǎn)實(shí)用化、生動(dòng)化，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、啟迪思維。

九年的教學(xué)生涯，養(yǎng)成了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成就了諶文強(qiáng)突出的教學(xué)成績(jī)：榮獲“廣西高校青年教師教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，獲廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、南寧師范大學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

良師益友，引領(lǐng)成長(zhǎng)

“諶老師以其深厚的學(xué)識(shí)和對(duì)科學(xué)探索的熱情為我們提供了無(wú)盡的啟發(fā)和指引，他嚴(yán)于律己、以身作則的人生態(tài)度讓我深深敬佩……”這是2024屆碩士畢業(yè)生劉綺璇在其碩士學(xué)位論文的致謝部分對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。

諶文強(qiáng)不僅注重知識(shí)與技能的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，成為具有批判性思維和創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。在學(xué)術(shù)上，他嚴(yán)謹(jǐn)、較真，眼里容不得半粒沙子。有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，不厭其煩的與學(xué)生講解、討論甚至親自去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在生活上，他更像學(xué)生的親人、朋友。他關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，耐心傾聽(tīng)他們的困惑與煩惱，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，他總能以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和堅(jiān)定的信念鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不懈；在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，他又會(huì)毫不吝嗇地給予肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，他對(duì)研究生的工作時(shí)間，從來(lái)不做硬性要求，充分放權(quán)學(xué)生，讓其依據(jù)自身實(shí)驗(yàn)進(jìn)展斟酌決定。在他寬嚴(yán)相濟(jì)的管理下，實(shí)驗(yàn)室的研究生高度專(zhuān)注于相關(guān)課題的研究工作中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

近年來(lái)，諶文強(qiáng)共培養(yǎng)博士研究生1人，碩士研究生14人。與中南大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生張會(huì)，已于2020年順利畢業(yè)，并成功入職廣西醫(yī)科大學(xué)；指導(dǎo)的碩士研究生樂(lè)秀秀、傅立、徐文菊獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，朱琳琳、樂(lè)秀秀、傅立、徐麗珍、李國(guó)芳分別考入濟(jì)南大學(xué)、中南大學(xué)、華南師范大學(xué)和廣西大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其中朱琳琳、樂(lè)秀秀和傅立三位同學(xué)也已順利取得博士學(xué)位。

“能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)生扶上馬，送一程，看著他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)發(fā)光發(fā)熱我感到很欣慰，我甘愿做學(xué)生成功路上的引路人和奠基石，并為之奮斗終生。”諶文強(qiáng)是這么說(shuō)的，更是這么做的。

科研先鋒，勇于探索

“俠之大者，為國(guó)為民。作為科研工作者，更該挺膺擔(dān)當(dāng)。”這是諶文強(qiáng)做科研的理念與情懷。人民幸福，健康為要，諶老師把保障人民健康定為自己研究的首要方向，聚焦多種重大疾病早期診斷試劑研發(fā)，致力于實(shí)現(xiàn)重大疾病的早期診斷和篩查，為人民健康保駕護(hù)航。經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，諶文強(qiáng)在學(xué)術(shù)界首次提出了“多反應(yīng)位點(diǎn)與多熒光信號(hào)組合區(qū)分檢測(cè)不同生物活性硫”的新策略，為多種生物活性硫分子的同時(shí)區(qū)分檢測(cè)提供了有效方法和科學(xué)依據(jù)，為臨床上重大疾病的診斷提供潛在的分子工具。該成果一舉榮獲了2023年廣西自然科學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

入職九年以來(lái)，春華秋實(shí)，碩果累累。諶文強(qiáng)以第一作者和通訊作者發(fā)表SCI論文35篇，其中中科院一區(qū)論文18篇，論文累計(jì)他引1000余次。先后主持3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金，3項(xiàng)廣西自然科學(xué)基金，并多次榮獲南寧師范大學(xué)“科研工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。

諶文強(qiáng)古道熱腸，樂(lè)于助人。不論是團(tuán)隊(duì)的教師，還是周?chē)耐拢继拐\(chéng)相待，毫無(wú)保留的分享自己在論文撰寫(xiě)、基金申報(bào)方面的心得體會(huì)。近年來(lái)，已累計(jì)幫助課題組及學(xué)院其他教師成功獲批立項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金5人次。

諶文強(qiáng)思想積極上進(jìn)，入職第三年光榮地成為一名共產(chǎn)黨員，從一名滿(mǎn)懷激情的青年教師，逐步成長(zhǎng)為教研室主任乃至院長(zhǎng)助理，是新時(shí)代教育工作者勤勉奮斗、不斷追求卓越的生動(dòng)寫(xiě)照。他不僅在個(gè)人成長(zhǎng)道路上取得了顯著的成就，更重要的是，他始終秉持爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師崇高理念，不斷拓寬國(guó)際視野、提升創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量。

作為廣大普通高校教師的一員，諶文強(qiáng)用自己的行動(dòng)詮釋了南師人對(duì)高等教育和科研的獨(dú)特見(jiàn)解。為人師者，傳道、授業(yè)、解惑缺一不可；做科研人，雄心、恒心、熱心相輔相成。